tigrenok: (Тигрёнок)
[personal profile] tigrenok
Время и всяческие обстоятельства не всегда позволяют мне писать на "модные" темы. Но это не означает, что я не задумываюсь о них. Ну как я могу хотя бы мысленно не поучаствовать в обсуждении преподавательских/учебных тем? В частности, нужно ли отделять более слабых учеников от сильных, или давать первым шанс (под)тянуться к более успешным ровесникам. Тут, наверно, мое мнение не совсем совпадало с мнением большинства. И дело не только в том, что я скорее была готова встать на место мамы "лапочки-дочки", чем на место родительницы мальчика-хулигана (в упомянутой мной однажды истории) или ребенка-слабого-ученика из анти-социальной среды. Первое не всегда идет вместе со вторым, но часто сопутствует друг другу. Мальчик из упомянутой истории швырнул стул в учительницу потому, что ему было скучно. А скучно, это я неоднократно замечала сама как преподаватель, бывает чаще всего в двух противоположных случаях: когда ребенок (явно) выше или ниже уровня класса. Это одна из причин, почему я как раз склонялась в сторону "распределения по уровням". Я всё понимаю, что часть детей не виноваты, что они не могут учиться на одном уровне со своими одноклассниками. Но это только одна сторона медали. Другая, что на "линии огня" могут оказаться дети, которые тоже не виноваты, что их однокласснику скучно. Впрочем у этой медали есть как ни странно и третья сторона, которую вспоминают намного реже: эти "бедные дети" порой хотят быть/казаться "слабыми/несчастным" и искренне уверенны в выгодах этого статуса.


* * *
Когда мы жили в Белмонте, я ходила в одну школу Кембриджа волонтёрить - помогать старшеклассникам с математикой. Летом, во время школьных каникул, перед началом учебного года (последнего школьного) для не самых сильных учеников школы устроили бесплатный семинедельный курс. Понятно, что далеко не у всех родителей есть возможность отправить своего ребенка в частную школу, нанять ему частных преподавателей, не у всех есть возможности спокойно заниматься в самых комфортных/вольготных условиях. Но вот она, казалась бы, возможность - так воспользуйтесь ею!
Лучшим из группы даже давали возможность заниматься отдельно с теми же волонтерами, все побежали пользоваться? Ага, щас! Одна девушка (из лучших в этой группе) предпочла вместе со всеми решать самые простейшие уравнения и складывать/делить дроби и выслушивать похвалы учителя, как она ловко (в 17 лет-то!) решает простейшие примеры, вместо того чтобы изучать что-то более продвинутое и соответствующие ее возрасту и классу обучения.
Другому юноше я долго искала и готовила примеры по логарифмам - тоже быстро вернулся к остальной группе.
Третья и главная "героиня" класса даже вместе с классом заниматься не хотела. Развлекалась, трепья нервы учителям и заведующей этой программы. Нет, это девушка стульями и прочими предметами не швырялась и опасности для одноклассников не представляла, предпочитая развлекаться по-другому, но что-то мне очень сомнительно, что ее можно назвать "бедной-несчастной".


* * *
Впервые я серьезно задумалась о проблеме преподавания в классе с разным уровнем учеников, получив назад анкеты студентов с их оценками и комментариями моих уроков. Анкеты шли одна за другой, где в одной шла приписка в стиле "хорошо, что она дает нам подумать самим над задачами во время урока, жалко только, что на это отводит так мало времени". В следующей за ней анкете выражалась критика и жалобы на зря потраченное время во время урока на "подумать самим".

Потом я начала преподавать в неком далеко не самом лучше колледже. Уровень большинства студентов именно в этом колледже был аховый. С одной стороны там тоже формально требовали наличие аттестата и поступать вроде надо было, но с другой колледж проводил поддержку "слабых слоев населения", и посему допускал массу разнообразных исключений для так называемых "бедных-несчастных". Проблема поведения выставлялась даже на ежегодный учебный совет (хорошо, да?), а единственный декан, который попытался навести порядок, покинул свою позицию сам год спустя, объяснив на мои искренние сожаления, что он еще нужен своей семье, и желательно здоровым.
Хорошие ученики там тоже случались. По разным причинам. А ведь они тоже платили деньги за свою учебу!

Потом были еще различные случаи, которые меня убеждали все больше и больше: в одном классе желательно чтобы были ученики примерно одного уровня. Иначе плохо и тем и другим: сильные теряют время, выслушивая перепев в сотый раз одного и того же объяснения на разные лады. А слабым часть "среднего" материала просто не по плечу.

Я понимаю, что ВУЗы - не школы, и все студенты, изучающие один и тот же курс, должны сдавать один и тот же экзамен. Но и тут бывают недовольные, причем не только из самих студентов. Я лично читала письмо, направленное деканом (израильтяне, догадайтесь о каком факультете Техниона идет речь:) главному лектору с серьёзными претензиями к уровню экзамена и оценкам студентов его факультета. Главный лектор распечатал общую среднюю и среднюю по всем факультетам, после чего вопрос был снят. О разнице между средней без студентов этого декана и средней студентов этого декана я умолчу. Из скромности :)


* * *
Однако, я считаю, что при распределении учеников на разные уровни нужно считаться с тем, что у ребенка возможны изменения в ту или другую сторону. И абсолютно серенький студент может вдруг/под влиянием изменившихся обстоятельств тоже очень сильно поменяться. И хулиган-лоботряс может превратиться в прекрасного ученика. А потому раз в полугодие/триместр я бы проводила экзамены, позволяющие этот переход. Можно было бы даже совместить с основным экзаменом за полугодие/триместр по методу моей школьной учительницы математики. На некоторых контрольных она предлагала три задачи: претендентам на тройку достаточно было справиться только с первой, на четверку нужно было уже решить две задачи, все же три должны были решать только те, кто замахивались на максимальный балл.

From:
Anonymous( )Anonymous This account has disabled anonymous posting.
OpenID( )OpenID You can comment on this post while signed in with an account from many other sites, once you have confirmed your email address. Sign in using OpenID.
User
Account name:
Password:
If you don't have an account you can create one now.
Subject:
HTML doesn't work in the subject.

Message:

 
Notice: This account is set to log the IP addresses of everyone who comments.
Links will be displayed as unclickable URLs to help prevent spam.

Profile

tigrenok: (Default)
tigrenok

July 2017

S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031     

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 20th, 2017 12:01 am
Powered by Dreamwidth Studios